Planificación y tríptico

Unidad I

Durante esta unidad se trabajaron los géneros y tipos de documentos académicos.

Planificación y tríptico.

Para lograrlo se dividió al salón de clase en equipos de 3 y 4 cuatro personas, a cada uno de ellos se les asigno un tema a investigar con el cual se presentó una planificación y un tríptico con el propósito de exponer la temática al resto de los compañeros del aula. Dicha planificación se anexa en la siguiente hoja como primera evidencia y a continuación se presenta el análisis y reflexión de las competencias alcanzadas.

Competencias del perfil de egreso.

• Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones: Shaw (2014) citado en Mackay (2018) define el pensamiento crítico como “son los procesos, estrategias y representaciones mentales que las personas utilizan para resolver problemas, tomar decisiones y aprender nuevos conceptos.” Durante la realización y aplicación de la planificación dichos procesos, estrategias y representaciones se vieron totalmente inmersos, ya que sin ellos la adecuada estructuración de la misma no hubiera sido posible, la toma de decisiones se ve aplicada al momento en que, como equipo, se designan las estrategias a implementar durante el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase, así como la forma de evaluación y diagnóstico. Con respecto a la parte practica el pensamiento crítico se hace presente al enfrentar al grupo ya que, como sabemos, durante la clase pueden surgir imprevistos o problemáticas que es necesario enfrentar de la mejor forma posible.

Así podemos decir que esta competencia se vio realizada en un 100%.

• Aprende de manera permanente: esta competencia hace referencia a la formación continua, en la cual la investigación tiene un rol esencial. Manterola (2013) define la investigación como un proceso mediante el cual da “la generación de conocimiento, a través de la producción de nuevas ideas; y la solución de problemas prácticos.” La investigación fue parte importante del trabajo ya que para poder enseñar un tema debemos dominarlo, esto se logra con el proceso de investigación el cual realizo cada uno de los equipos correspondientes. Cabe mencionar que esta competencia se ve altamente relacionado con la competencia anterior ya que refuerza el pensamiento crítico.

De esta forma es posible decir que la competencia se vio alcanzada en un 100% con el desarrollo de este trabajo.

• Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos: con esta evidencia las habilidades comunicativas se refuerzan en al aula, esto por dos motivos: 1.- El desarrollo de una clase requiere de habilidades comunicativas, la cuales se pusieron en práctica por equipos. 2.- Con el propósito de evaluar las áreas de oportunidad en los trabajos, se realizaron mesas de trabajo en la que se expresaba de forma oral la forma en que estaba realizado y las áreas oportunidad.

De esta forma se puede observar que la competencia se cumplió en un 100% durante el desarrollo de esta actividad.

• Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación: como se menciona durante la segunda competencia de la unidad, la investigación juega un rol fundamental en la realización de la planificación y el tríptico por lo que automáticamente refuerza nuestra practica educativa. Cabe resaltar que dentro de la practica educativa no únicamente se encuentra el trabajo frente a las aulas, sino que también contempla la realización de diversos documentos requeridos en el quehacer docente diario. 

                                                    

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